Ein Curriculum entfaltet seinen wahren Wert erst dann, wenn es im Alltag erfolgreich umgesetzt wird. Darum arbeiten wir stetig an der Entwicklung unseres Curriculums. 2018 erarbeitete die DISC gemeinsam mit Prof. Roth (….) ein Schulcurriculum, welches die pädagogischen und didaktischen Leitlinien der Schule definierte. Ganztagsprinzip, Jahrgangsdurchmischung, Bewegung und Multilingualität sind nur einige Schwerpunkte des Curriculums, welches auch als Schulprogramm benannt werden kann, um es von den regulären Fachcurricula zu unterscheiden.

Kindergarten

Die pädagogische Arbeit im Kindergarten ist heute eine dynamische und ganzheitliche Begleitung der kindlichen Entwicklung. Bildung in der frühen Kindheit umfasst vielfältige Bereiche – von spielerischen Aktivitäten über den Morgenkreis bis hin zur Sprachentwicklung.

Erkenntnisse der modernen Bildungsforschung betonen, dass Lernen untrennbar mit Sprache verbunden ist. Für Kinder ist die gemeinsame Konstruktion von Wirklichkeit – die Ko-Konstruktion – zentral. Sie lernen kontinuierlich: im Dialog mit Erwachsenen und Gleichaltrigen, durch Beobachtung ihres Umfelds, beim gemeinsamen Spielen und Bauen sowie im Gespräch miteinander.

Die Lebensphase von zwei bis fünf Jahren gilt als intensive und fundamentale Lernzeit. Weltweit herrscht Konsens unter Wissenschaftlern, dass diese Jahre entscheidend für die Entwicklung von Fähigkeiten und Verhaltensweisen sind, die das Fundament für das lebenslange Lernen bilden.

In diesem Sinne integriert der Kindergarten verschiedene Bildungsbereiche: Persönlichkeitsentwicklung, Sprachbildung, mathematisch-naturwissenschaftliche Bildung, musikalische und motorische Bildung, Gesundheitserziehung sowie Medienbildung. Sie alle verschmelzen zu einem ganzheitlichen Bildungsansatz, denn im Kindergarten steht die ‚ganzheitliche Bildung‘ im Vordergrund.

Eine inspirierende Umgebung ist entscheidend für die Lernentwicklung von Kindern. Der Wechsel zwischen verschiedenen Lernumgebungen – sei es im Gruppenraum, im Freien oder an anderen speziellen Orten – bietet reichhaltige Anreize für spontane Lernmomente. Kinder entdecken ständig neue Lerngelegenheiten, unabhängig davon, wo sie sich befinden.

Das mehrsprachige Konzept unserer Einrichtung, das durch die Einbeziehung chinesischer Fachkräfte sogar dreisprachig wird, fördert das spielerische Erlernen von Sprachen. Die Kinder adaptieren intuitiv das Prinzip „Eine Person – Eine Sprache“.  Sie lauschen und verstehen, verwenden zunächst passiv „fremde“ Wörter und können díese später auch zur aktiven Kommunktion nutzen.

Im gemeinsamen Kreis lernen sie Regeln und üben sich im Zuhören und Verstehen. Sie lernen, dass andere Individuen sich unterscheiden, anders kommunizieren und unterschiedliche Ansichten vertreten. Sie erfahren sich als Teil der Gemeinschaft und entwickeln soziale Fähigkeiten.

Grundschule

Jahrgangsmischung bedeutet, dass Ihr Kind nicht ausschließlich aufgrund seines Alters unterrichtet wird, sondern individuelle Förderung und Möglichkeiten erhält. Altersgemischte Gruppen erlauben es den Kindern, in ihrem eigenen Tempo zu lernen und voneinander zu profitieren.

Das Curriculum der DISC orientiert sich an den Lehrplänen international erfolgreicher Bildungssysteme und – was für alle Eltern, die nach Deutschland zurückkehren, besonders wichtig ist – am Thüringer Lehrplan für die Klassenstufen 0-10, der für alle deutschen Schulen im Ausland verbindlich ist.

Die zwei- bzw. teilweise dreisprachige Umgebung (Deutsch/Englisch/Chinesisch) fördert nicht nur das frühe Erlernen von Fremdsprachen, sondern ermöglicht auch eine tiefere Reflexion und ein besseres Bewusstsein für verschiedene Sprachen.

Der Ansatz „Topics No Subjects“ (in der Grundschule) steht für ein fächerübergreifendes Lernen, bei dem die Verbindung der Fächer als Grundlage für Erkenntnisgewinn, Problemlösung und Recherche dient. Dieser Ansatz wird auch im Kindergarten berücksichtigt, wobei unterschiedliche Bildungsbereiche integriert werden.

Kooperatives und kreatives Lernen stehen im Mittelpunkt unserer Arbeit und werden durch angeleitete Sequenzen ergänzt. Auch im Kindergarten verfolgen wir diesen Ansatz, ohne dabei den Stellenwert und die Bedeutung des Spiels zu vernachlässigen.

Wir sind überzeugt, dass dieser moderne und praxisorientierte Ansatz Ihrem Kind die bestmögliche Bildung und Förderung bietet.

Fachcurricula – Schulcurriculum

Der schulischen Arbeit liegen die Fachcurricula aus Thüringen und – in Mathe besonders Klasse 4 und 5 – aus Bayern zugrunde. Um den Kindern den Übergang zurück in das deutsche Schulsystem leicht zu machen, arbeiten die Kolleginnen und Kollegen mit deutschen Lernmaterialien, sind als GrundschullehrerInnen ausgebildet und orientieren sich an den aktuellen pädagogischen  und fachlichen Entwicklungen.